https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=146 Entrées d’index fr 0 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=590 L’ère numérique dans laquelle nous vivons implique une évolution et une révolution des pratiques professionnelles et pédagogiques dans le domaine de la traduction, tout comme dans celui de l’écriture. Dans ce contexte, ce numéro de la revue se concentre sur les pratiques collaboratives (y compris la collaboration entre personnes et machines), qui occupent une place de plus en plus centrale dans le domaine de la production textuelle et de la traduction, et se propose d’illustrer et d’analyser différentes expériences de collaboration dans les milieux universitaires et professionnels. Les articles présentés montrent ainsi comment la collaboration est devenue une clé de lecture fondamentale pour suivre, comprendre et contribuer à façonner l’évolution actuelle de la traduction, en intégrant la dimension humaine et la dimension technologique, en vue d’une redéfinition de la traduction comme activité collective, partagée et plurielle, et d’une plus grande valorisation de l’apport humain dans ce domaine. Les thèmes abordés comprennent : projets universitaires de collaboration à distance et en présentiel entre traductrices et traducteurs en formation dans les domaines de la traduction littéraire, journalistique et technique, de la terminologie ou de la communication technique ; pratiques participatives d’apprentissage de la traduction en milieu universitaire ; pratiques de collaboration entre personnes et machines dans le domaine de la traduction en contexte pédagogique ; rôle de la collaboration dans les pratiques de traduction de la Direction générale de la traduction (DGT) de la Commission européenne. Ce numéro inaugure la nouvelle rubrique « Dissémination », qui permet de republier des documents précieux qui ne sont plus disponibles et, dans ce cas précis, met à la disposition des lecteurs et lectrices un Guide d’organisation de sessions de traduction intensive, né d’une collaboration entre sept universités européennes entre 2014 et 2016. The digital era which we are living through implies an evolution, if not a revolution, of professional and teaching practices in the field of translation, as in that of writing. In this context, the present issue of the journal focuses on collaborative practices (including collaboration between people and machines), which occupies a more and more central place in the production of texts and translations, and aims to illustrate and analyse different experiments of collaboration in academic and professional settings. The articles presented thus show how collaboration has become key to following, understanding and contributing to model the current evolution of translation, integrating both the human and technological dimensions, in order to redefine it as a collective, shared and plural activity, and to value more the human contribution to the field. The themes that are dealt with include: academic projects of distant and onsite collaboration between trainee translators in the fields of literary, journalistic and technical translation, terminology or technical writing ; participative learning practices of translation in academic settings; practices of collaboration between people and machines on translation in the classroom; role of collaboration in the translation practices of the Directorate-General of Translation (DGT) of the European Commission. The issue creates the "Dissemination" section, which enables us to republish invaluable documents that are no longer available. In the present case, readers will find there a Handbook for the organisation of intensive translation sessions, which was one of the results of a collaboration between seven European universities between 2014 and 2016. La era numérica en la cual vivimos acarrea une evolución y une revolución de las prácticas profesionales y pedagógicas en el campo de la traducción y de la redacción. En este contexto, este número de la revista se focaliza en las prácticas colaborativas (incluso la colaboración entre personas y máquinas), que ocupan une plaza cada vez más central en la producción de textos y de traducciones. Propone ilustrar y analizar distintos experimentos de colaboración en las áreas universitarias y profesionales. Los artículos presentados muestran así cómo la colaboración se ha vuelto una clave de lectura fundamental para seguir, entender y contribuir a forjar la evolución actual de la traducción, integrando la dimensión humana y la dimensión tecnológica, con vista a redefinir la traducción como actividad colectiva, compartida y plural, y a valorizar más la aportación humana en este campo. Se trata así de los temas siguientes: proyectos universitarios de colaboración a distancia y en presencia entre traductoras y traductores en formación en los campos de la traducción literaria, periodística y técnica, de la terminología o de la comunicación técnica; prácticas participativas de aprendizaje de la traducción en entornos universitarios; prácticas de colaboración entre personas y máquinas en el campo de la traducción en contexto pedagógico; papel de la colaboración en las prácticas de traducción del Directorado general de la traducción (DGT) de la Comisión europea. Este número ofrece también una nueva sección «Diseminación», que permite republicar documentos valiosos que ya no están disponibles. Aquí precisamente, pone a disposición de las lectoras y lectores un Manual para la organización de cursos intensivos de traducción, nacido de una colaboración entre siete universidades europeas entre 2014 y 2016. Das digitale Zeitalter, in dem wir leben, führt zu einer Weiterentwicklung und einer Revolution der beruflichen und pädagogischen Praktiken im Bereich der Übersetzung ebenso wie im Bereich des Schreibens. Vor diesem Hintergrund widmet sich diese Ausgabe der Zeitschrift kollaborativen Praktiken (einschließlich der Zusammenarbeit zwischen Menschen und Maschinen), die im Bereich der Textproduktion und Übersetzung eine immer zentralere Rolle einnehmen. Ziel ist es hier, verschiedene Erfahrungen der Zusammenarbeit im akademischen und beruflichen Umfeld zu veranschaulichen und zu analysieren. Die Beiträge zeigen, dass die Zusammenarbeit zu einem grundlegenden Faktor geworden ist, um die aktuelle Entwicklung im Übersetzungsbereich nachzuvollziehen, zu verstehen und mitzugestalten. Sie integriert die menschliche und technologische Dimensionen, um die Übersetzung als kollektive, geteilte und vielfältige Tätigkeit neu zu definieren und den Beitrag des Menschen in diesem Bereich stärker zu würdigen. Zu den behandelten Themen gehören: Universitäre Projekte Zusammenarbeit in Präsenz und Distanz zwischen Übersetzer:innen in Ausbildung in den Bereichen Literatur-, Journalismus- und Fachübersetzung, Terminologie oder technische Kommunikation; partizipative Lernformen im Bereich der Übersetzung an Hochschulen; Formen der Zusammenarbeit zwischen Mensch und Maschine beim Übersetzen im pädagogischen Kontext; Rolle der Zusammenarbeit in den Übersetzungspraktiken der Generaldirektion Übersetzung (DGT) der Europäischen Kommission. Mit dieser Ausgabe wird die neue Rubrik „Verbreitung“ eingeführt. Sie bietet die Möglichkeit, wertvolle, nicht mehr verfügbare Dokumente erneut zu veröffentlichen. In dieser vorliegenden Ausgabe wird den Leser:innen einen Leitfaden zur Organisation von Intensivübersetzungsseminaren zugänglich gemacht, der aus einer Zusammenarbeit von sieben europäischen Universitäten zwischen 2014 und 2016 hervorgegangen ist. L’era digitale nella quale viviamo implica un’evoluzione e una rivoluzione delle pratiche professionali e didattiche nel campo della traduzione, così come nel campo della scrittura. All’interno di questo panorama, questo numero della rivista si concentra sulle pratiche collaborative (comprese le collaborazioni tra persone e macchine), sempre più centrali nel campo della produzione testuale e della traduzione, e si propone di illustrare ed analizzare diverse esperienze di collaborazione in ambito accademico e professionale. Gli articoli presentati in questo numero mostrano così come la collaborazione sia diventata una chiave di lettura fondamentale per seguire, comprendere e contribuire a plasmare l’evoluzione odierna della traduzione, integrando la dimensione umana e la dimensione tecnologica, in vista di una ridefinizione della traduzione come attività collettiva, condivisa e plurale, e di una maggiore valorizzazione dell’apporto umano in questo campo. Gli argomenti affrontati comprendono: Progetti accademici di collaborazione a distanza e in presenza tra traduttrici e traduttori in formazione nell’ambiti della traduzione letteraria, giornalistica e tecnica, della terminologia o della comunicazione tecnica; Pratiche partecipative di apprendimento della traduzione in contesto accademico; Pratiche di collaborazione tra persone e macchine nell’ambito della traduzione in contesto didattico; Il ruolo della collaborazione nelle pratiche traduttive della Direzione Generale della Traduzione (DGT) della Commissione Europea. Il numero inaugura la nuova rubrica “Dissémination”, che permette di ripubblicare materiali preziosi non più disponibili e in questo caso mette a disposizione dei lettori e delle lettrici un “Manuale per l’organizzazione di sessioni di traduzione intensiva”, nato da una collaborazione tra sette università europee tra il 2014 e il 2016. Ar prantad niverel eh omb é vewiñ a-barzh a zegas un emdroadur, ha muioc’h marse, e fesonioù d’ober ar gelennerion hag an droerion pe skriwerion deknikel. An niverenn-mañ ag ar gelaouenn a zo gouestled d’ar c’henlabour (etre tud ha mekanikoù iwez), a zo muioc’h-mui e-kreiz tachenn ar produiñ testennoù ha troidigezhioù. Skeudennaouiñ ha dielfenniñ a ra abadennoù kenlabour dishañwal e metoù ar skolioù-meur hag an dud a vicher. Ar pennadoù kanniged a ziskouez neuze penaoz ema daed ar c’henlabour da voud un alc’hwez a-bouez aweid heuliiñ, kompren ha sikour da hentiñ emdroadur a vremañ an troiñ, en ur zalc’hen kont ag an dud koulz èl ag an teknologiezhioù, aweid termeniñ en-dro an troiñ èl un obererezh a-stroll, ranned ha liessort, hag aweid talvoudekaad ar pezh a zegas an dud d’an dachenn. An temoù a zo kaoz anezhe zo: ragtresoù skolveurieg kenlabourad a-bell hag àr ar lec’h etre troourezed ha troerion é voud stummed àr dachennoù an troiñ lennegezh, pennadoù-skrid ha teulioù teknikel, an dermenadurezh pe ar skriw teknikel ; pleustroù deskiñ an troiñ en ur gemer perzh er skol-veur ; pleustroù kenlabourad etre tud ha mekanikoù àr dachenn an troiñ en un endro kelenn ; perzh ar c’henlabour e pleustroù Renouriezh an troiñ er Bodad europat. Ged an niverenn-mañ e tigorer ur rann newez, titled « Skigniñ », hag a vo moian adembann enni teulioù a dalvoudegezh ha n’heller ked kawed mod arall. Amañ e laka àr-wel un Dornlevr aoziñ abadennoù troiñ stank-ha-stank, ganed ag ur c’henlabour etre seizh skol-veur europat etre 2014 ha 2016. jeu., 18 déc. 2025 19:43:11 +0100 ven., 23 oct. 2026 11:19:11 +0200 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=590 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=98 Il est aujourd’hui acquis qu’en traduction, une restitution optimale du sens du texte de départ repose en grande partie sur la mobilisation du bagage cognitif du traducteur. Cela étant, ce bagage est généralement limité aux savoirs conceptuels abstraits, cérébraux, spontanément assimilés aux connaissances encyclopédiques. Or, certains types de textes, quel qu’en soit le domaine, font appel à la mémoire sensori-motrice ou expérientielle – du traducteur comme du lecteur. Ainsi, en traduction littéraire, certains textes donnent à voir, à entendre ou à ressentir : descriptions, dialogues ou scènes d’action, par exemple. En traduction pragmatique, certains textes opératifs – instructions d’utilisation, modes d’emploi, instructions de montage – sont eux aussi susceptibles de faire appel à la mémoire kinesthésique du lecteur et donc, à celle du traducteur. La présente réflexion se propose ainsi d’explorer les fondements et enjeux théoriques, pratiques et didactiques d’une approche dite « expérientielle » de la traduction. It is widely accepted that in translation, an optimal rendering of the meaning of the source text extensively relies on the mobilisation of the translator’s cognitive baggage, which is generally limited to abstract, cerebral conceptual knowledge, spontaneously assimilated to encyclopaedic knowledge. However, certain types of texts, whatever the field, call upon the sensory-motor or experiential memory of both the translator and the reader. In literary translation, some texts make the reader see, hear or feel, in descriptions, dialogues or action scenes, for example. In pragmatic translation, certain operative texts (such as instructions for use, user manuals or assembly instructions) are also likely to appeal to the reader’s kinaesthetic memory and thus to that of the translator. The present study proposes to explore the theoretical, practical and didactic foundations and issues of an "experiential" approach to translation. lun., 17 oct. 2022 11:16:11 +0200 jeu., 22 oct. 2026 16:44:51 +0200 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=98 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=613 Cet article présenté sous forme d’abécédaire porte sur le projet PIRAT (Pédagogie Innovante et Recherche Appliquée en Traduction), dont la mise en place au département de LEA de l’université Marie et Louis Pasteur de Besançon a commencé en janvier 2025. Chaque entrée de l’abécédaire vise à problématiser et à présenter la genèse du projet PIRAT et ses parties prenantes, son cadre et ses objectifs pédagogiques, l’environnement numérique en constante évolution auquel le projet cherche à adapter l’enseignement de la traduction, son ancrage théorique dans la pensée traductologique, sans oublier les enjeux du travail en équipe multilingue (son intérêt, ses apports, ses défis) mobilisant des personnels enseignants aux statuts différents, dont tous ne sont pas spécialisés en traductologie. This paper written as an ABC deals with PIRAT (Pédagogie Innovante et Recherche Appliquée en Traduction – Innovative Pedagogy and Applied Research in Translation), a project which officially started in January 2025 at Marie & Louis Pasteur University in Besançon. Each entry in the alphabet presents the issues at stake and the birth of the project, the participants in the PIRAT project, its pedagogical framework and objectives, the ever-changing digital environment to which it seeks to adapt, and its theoretical foundations in relation to translation studies. It also tackles the challenges of implementing a project as a multilingual team, including the interest of doing so, the team’s contributions, and the difficulties of involving teaching staff with different statuses, not all of whom are specialised in translation studies. Questo articolo, presentato sotto forma di sillabario, riguarda il progetto PIRAT (Pedagogia Innovativa e Ricerca Applicata in Traduzione), che ha ufficialmente avuto inizio nel gennaio 2025 al dipartimento LEA dell’Università Marie e Louis Pasteur di Besançon. Ogni entrata dell’abbecedario ha l’obiettivo di problematizzare e presentare la genesi del progetto PIRAT e le sue parti, il contesto e gli obiettivi pedagogici, l’ambiente digitale in costante evoluzione a cui il progetto cerca di adattare l’insegnamento della traduzione, l’appoggio teorico traduttologico, senza dimenticare le sfide che comporta lavorare in un team multilingue che coinvolge insegnanti con status diversi e non tutti specializzati in traduttologia. ven., 19 déc. 2025 18:08:24 +0100 jeu., 23 avril 2026 18:55:42 +0200 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=613 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=536 Les métiers de la traduction sont en première ligne pour aider à définir une approche raisonnée et responsable des technologies d’intelligence artificielle. S’inscrivant volontiers dans ce mouvement, cette contribution explore les enjeux de l’IA dans la formation des experts linguistes de demain. Elle dresse d’abord un état des lieux de ces outils en traduction professionnelle. Partant de là, il s’agit de réfléchir aux rôles émergents que les diplômés de nos formations seront appelés à jouer et aux compétences à incorporer dans leur palette. L’article insiste sur l’importance des compétences permettant à l’humain de se positionner comme la pierre angulaire de la fourniture des services de traduction professionnelle. Il s’intéresse aux modalités pratiques que pourrait prendre l’intégration de ces technologies dans la formation initiale et continue aux métiers de la traduction et partage l’expérience d’une approche expérientielle et collaborative dans l’enseignement de ces outils. Language professions and translation in particular are on the front line in defining a reasoned and responsible approach to artificial intelligence technologies. As part of this movement, the present contribution explores the challenges of AI in the training of the language experts of tomorrow. It begins by taking stock of the current state of these tools in professional translation. From there, it considers the emerging roles that graduates of our training courses will be called upon to play, and the skills they will need to incorporate into their professional toolbox. The importance of consolidating human-specific skills as the cornerstone of professional translation service provision is emphasized. Finally, the authors look at the practical ways in which these technologies can be integrated into initial and continuing training for the translation professions, and share their experience of an experiential and collaborative approach to teaching these tools. Käännösalan ammattilaiset ovat etulinjassa määrittelemässä järkiperäistä ja vastuullista tapaa hyödyntää tekoälyteknologiaa käännösprosessissa. Tässä artikkelissa tarkastelemme ensin tämänhetkisiä tekoälytyökaluja ja niiden käyttöä ammattikääntämisessä. Tämän nykytilan kuvauksen pohjalta pohdimme, millaisia uusia rooleja käännösalan koulutusohjelmista valmistuvilta odotetaan ja millaisia keskeisiä osaamisalueita heidän on sisällytettävä ammatilliseen työkalupakkiinsa. Painotamme etenkin ihmiskeskeisten taitojen merkitystä käännös- ja kielipalveluiden laadun ja eettisyyden varmistamisessa. Lopuksi esitämme konkreettisia tapoja integroida tekoälytyökaluja sekä perus- että täydennyskoulutukseen ja annamme esimerkkejä kokemuksellisesta ja osallistavasta opetuksesta näiden työkalujen käyttöön. ven., 11 avril 2025 10:05:38 +0200 mar., 30 sept. 2025 15:16:52 +0200 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=536