https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=74 fr mar., 08 févr. 2022 11:27:17 +0100 mar., 08 févr. 2022 11:27:17 +0100 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=74 0 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=87 Dans le dossier scientifique de ce numéro, l’apprenant est tour à tour considéré comme : celui qui apprend la traduction professionnelle et pour lequel sont conçues des séquences pédagogiques visant à lui faire acquérir les compétences dont il aura besoin ; celui qui pratique la traduction didactique pour l’apprentissage d’une langue, ici entre le français et l’italien, en France et en Italie ; le destinataire de traductions de supports pédagogiques pour une « discipline non linguistique », en l’occurrence l’histoire-géographie enseignée en breton. Bienvenue dans la revue À tradire ! In this issue, learners are considered in turn as: students of professional translation for whom learning materials have been specifically designed to enable them to acquire the skills they will need; students who practice translation as part of a language and literature course, in this case translation between French and Italian, in France and Italy; students using translations of learning materials for subjects other than languages: in this case, history and geography taught in Breton. Welcome to the À tradire journal! En el expediente científico de este número, el aprendiente es considera a ratos como: el que aprende la traducción profesional y para quien se conciben secuencias pedagógicas, con el objetivo de que adquiera las competencias que necesitará; el que practica la traducción didáctica para aprender un idioma, aquí entre el francés y el italiano, en Francia e Italia; el destinatario de traducciones de manuales pedagógicos para «disciplinas no linguísticas»: la historia y la geografía enseñadas en bretón. ¡Bienvenida en la revista À tradire! Im wissenschaftlichen Themenheft dieser Ausgabe wird die/der Lernende abwechselnd als die-/derjenige betrachtet, die/der: die Berufspraxis des Übersetzens erlernt und für die/den Lerneinheiten zur Aneignung der erforderlichen Fachkompetenzen ausgearbeitet werden das Übersetzen als didaktisches Mittel für das Erlernen einer Fremdsprache – in diesem Fall Französisch und Italienisch, in Frankreich und Italien – einsetzt übersetzte Lehrmaterialien in nichtsprachlichen Schulfächern – hier im Geschichts- und Erdkundeunterricht auf Bretonisch – einsetzt Viel Spaß mit der Zeitschrift À tradire! In questo numero, lo studente è di volta in volta considerato come: l’allievo che apprende la traduzione professionale e per il quale sono elaborate sequenze pedagogiche volte all’acquisizione delle competenze di cui avrà bisogno; l’allievo che pratica la traduzione didattica per l’apprendimento di una lingua, in questo caso tra il francese e l’italiano, in Francia e in Italia; il destinatario di traduzioni di materiale didattico per una “disciplina non linguistica”, nella fattispecie storia e geografia insegnate in bretone. Vi diamo il benvenuto nella rivista À tradire! E teuliad skiantel an niverenn-mañ e weler an deskad tro-ha-tro èl : an hani a zesk ar vicher troour hag a sawer abadennoù kelenn aweitoñ da breniñ ar barregezhioù en do afer anezhe ; an hani a bleustr an troiñ da zeskiñ ur yezh, amañ etre ar galleg hag an italianeg, e Frañs hag e Italia ; an hani a implij troidigezhioù dornlevroù aweid danwezioù estroc'h aweid ur yezh, da skouer an istoer hag an douaroniezh kelenned e brezhoneg. Donemad er gelaouenn À tradire ! lun., 17 oct. 2022 11:06:11 +0200 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=87 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=292 Ce numéro est consacré à la didactique de l’interprétation de dialogue (ID). Les aspects qui y sont mis en évidence sont les suivants : une formation de base et non professionnelle en ID pour des étudiants et étudiantes universitaires en apprentissage de FLE ; une approche à la formation fondée sur l’analyse d’une pièce de théâtre et visant la mise en lumière des aspects interactionnels ; le recours, dans un but de formation professionnelle, à des jeux de rôle inscrits dans une approche plus vaste qui intègre l’analyse d’interactions réelles en présence d’un ou une interprète, y compris la « méthode du jeu de rôle en analyse conversationnelle » (Conversation Analytic Role-play Method, CARM), et l’analyse de la littérature ; une sensibilisation des étudiants et des étudiantes aux aspects interactionnels dans des contextes particulièrement sensibles. This issue is devoted to the teaching of dialogue interpreting (DI). The aspects addressed concern: basic and non-professional training in DI within BA courses in which such training runs parallel to the teaching of French as a foreign language; the approach to training based on a stage play analysis that highlights interactional aspects; the recourse to role-plays within a broader approach that also takes into account the examination of interpreter-mediated interactions by means of the Conversation Analytic Role-play Method and the analysis of the literature in a professionalising perspective; raising students' awareness of the interactional aspects characterising highly sensitive contexts. Questo numero è dedicato alla didattica dell’interpretazione dialogica (ID). Gli aspetti messi in luce riguardano: la formazione di base e non professionale in ID in corsi di laurea triennale in cui tale formazione va di pari passo con l’apprendimento del FLE; l’approccio alla formazione basato sull’analisi di un’opera teatrale con evidenziazione degli aspetti interazionali; il ricorso a giochi di ruolo inseriti in un approccio più ampio che contempli l’analisi di interazioni reali mediate da interprete anche attraverso il Conversation Analytic Role-play Method e l’analisi della letteratura con un intento professionalizzante; la sensibilizzazione di studenti e studentesse agli aspetti interazionali in contesti particolarmente sensibili. lun., 18 déc. 2023 18:47:59 +0100 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=292 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=395 Après la traduction automatique neuronale (TAN), la mise à disposition de nouveaux outils d’intelligence artificielle générative fin 2022 a relancé certaines discussions autour de l’utilisation des nouvelles technologies dans le monde de la traduction. Ces outils sont-ils utiles ou bien représentent-ils une menace pour le secteur ? Se pose alors de façon cruciale la question de leur intégration dans le cadre de la formation des futur·es professionnel·les. Comme pendant toute phase de réflexion, des expérimentations sont menées, qui donnent lieu à des retours d’expérience (études universitaires mais aussi retours du monde professionnel), et c’est ce que propose ce numéro, avec une série de contributions sur la prise en compte des différents outils faisant intervenir de l’IA (TAN et grands modèles de langage) dans la formation aux professions langagières et leur impact. Il y est ainsi question : des compétences en traduction et des moyens d'intégrer l'IA dans la formation des futurs traducteurs et traductrices ; de résultats comparés de la TAN et de l'IA par rapport aux enseignements de la traduction raisonnée de Delisle ; de la perception, aussi bien étudiante qu'enseignante, de l'IA dans l'acquisition de la compétence de rédaction académique ; d'auto-détermination des futurs professionnels à partir d'enseignements reflétant les usages réels sur le marché ; de prospective dans le domaine de la communication technique et de l'interprétation. Le numéro inaugure de nouvelles rubriques de la revue qui complètent le dossier scientifique : retours d'expérience, recherches étudiantes et professionnelles. Elles s'ajoutent à la rubrique « Traduire la traductologie » créée en 2022 et enrichie ici d'une nouvelle contribution étudiante. Following in the footsteps neural machine translation (NMT), the new generative artificial intelligence (GenAI) tools made available at the end of 2022 have rekindled a number of discussions about the use of new technologies in the translation sector. Are they useful, or do they pose a threat to the industry itself? This raises the crucial question of how to integrate them in the training of future professionals. As in any phase of reflection, experiments are conducted, feedback (academic studies, as well as feedback from professionals) is shared among the stakeholders. This is exactly what this issue offers: a series of contributions about the different tools involving AI (NMT and large language models) that need to be taken into account in the training of language professionals and their impact. They deal more precisely with: translation competences and ways of integrating AI into the training of future translators; compared results of NMT and AI in relation to Delisle’s teaching on reasoned translation; the perception, by both students and teachers, of AI in the acquisition academic writing skills; the self-determination of future professionals on the basis of teaching that reflects real use in the market; foresight in the field of technical communication and interpretation. This issue introduces new sections that complement the scientific dossier: feedback, student and professional research. Besides, the ‘Translating translation studies’ section, that was created in 2022, is enriched here by a new student contribution. Después de la traducción automática neuronal (NMT), las nuevas herramientas de inteligencia artificial generativa al alcance de todos a finales de 2022 han reavivado el debate sobre el uso de las nuevas tecnologías en el sector de la traducción. ¿Son útiles estas herramientas o suponen una amenaza para la profesión? Se plantea así la cuestión crucial de cómo integrarlas en la formación de los futuros profesionales. Como en cualquier fase de reflexión, se llevan a cabo estudios que aportan resultados a partir de un balance de experiencia (tanto del mundo académico como del de los profesionales). Eso es precisamente lo que propone este número a través de una serie de contribuciones centradas en el uso de diversas herramientas que recurren a IA (TAN y grandes modelos de lenguaje) en la formación de profesiones lingüísticas y en el impacto que conlleva. Se abordan temas como: las competencias traductoras y las formas de integrar la IA en la formación de los futuros traductores; resultados comparativos de TAN e IA en relación con el enfoque de Delisle sobre la traducción razonada; la percepción, tanto por parte de los estudiantes como de los profesores, de la IA en la adquisición de competencias de redacción académica; la autodeterminación de los futuros profesionales sustentada por una enseñanza que refleje el uso real de estas herramientas en el mercado; el análisis prospectivo en los ámbitos de la comunicación técnica y la interpretación. Este número introduce nuevas secciones complementarias del dossier científico: «Balances de experiencia» e «Investigación estudiantil y profesional». Se suman a la sección «Traducir la traductología» creada en 2022 y ampliada aquí con una nueva contribución estudiante. Nach der neuronalen maschinellen Übersetzung (NMÜ) hat die Einführung neuer Tools für generative künstliche Intelligenz Ende 2022 die Diskussionen um den Einsatz neuer Technologien in der Übersetzungsbranche neu entfacht. Sind diese Werkzeuge nützlich oder stellen sie eine Bedrohung für die Branche dar? In diesem Zusammenhang stellt sich die entscheidende Frage, ob sie in die Ausbildung der zukünftigen Fachkräfte integriert werden sollten. Wie in jeder Denkphase werden Experimente durchgeführt, die zu Rückmeldungen führen (akademische Studien, aber auch Rückmeldungen aus der Berufswelt). Genau das bietet diese Ausgabe mit Beiträgen über die verschiedenen KI-Tools (NMÜ und Large Language Models) und ihre usiin der Ausbildung für Sprachberufe und ihre Auswirkungen. Es werden folgende Themen behandelt: Übersetzungskompetenzen und die Möglichkeiten, KI in die Ausbildung zukünftiger Übersetzerinnen und Übersetzer zu integrieren; Vergleich der Ergebnisse von NMÜ und KI auf der Basis der Prinzipien der „traduction raisonnée“ von Jean Delisle; Wahrnehmung von KI beim Erwerb der akademischen Schreibkompetenz aus studentischer und lehrender Perspektive; Wahrnehmung von KI bei zukünftigen Berufstätigen durch Lehreinheiten, die auf der tatsächlichen Nutzung von Tools auf dem Arbeitsmarkt beruhen; Zukunftsforschung im Bereich der technischen Kommunikation und des Dolmetschens. Mit dieser Ausgabe werden folgende neue Rubriken der Zeitschrift eingeführt, die das wissenschaftliche Dossier ergänzen: Erfahrungsberichte, studentische und berufliche Recherchen. Sie kommen zu der im Jahr 2022 eingeführten Rubrik „Übersetzen der Übersetzungswissenschaft“ hinzu, die hier durch einen neuen Beitrag von einer Studentin bereichert wird. Dopo la generalizzazione della traduzione automatica neurale (TAN), l’introduzione dell’intelligenza artificiale generativa alla fine del 2022 ha ulteriormente acceso il dibattito sull’uso delle nuove tecnologie nel mondo della traduzione. Questi strumenti sono utili o rappresentano una minaccia per il settore? Devono essere o no inseriti nei programmi di formazione dei professionisti del futuro? Come spesso accade nelle fasi di riflessione, le attività sperimentali sono fondamentali per ottenere riscontri tanto dal mondo universitario che professionale. Questo numero si inserisce proprio in quest’ottica con una serie di contributi che trattano l’uso e l’impatto degli strumenti basati sull’intelligenza artificiale (TAN e modelli linguistici di grandi dimensioni) nell’ambito della formazione alle professioni linguistiche. Gli argomenti affrontati comprendono: le competenze traduttive e le possibili integrazioni dell’IA nella formazione dei traduttori e delle traduttrici del futuro; i risultati comparati della traduzione automatica neurale e dell’intelligenza artificiale generativa rispetto all’approccio della traduzione ragionata di Delisle; la percezione dell’IA, sia da parte degli studenti che dei docenti, nell’acquisizione delle competenze di scrittura accademica; l’autodeterminazione dei professionisti del futuro sulla base di insegnamenti che riflettono gli usi reali sul mercato; le prospettive nel campo della comunicazione tecnica e dell’interpretariato. Il numero inaugura inoltre due nuove rubriche, intitolate “Esperienze sul campo” et “Ricerche studentesche e professionali”, che completano il dossier scientifico della rivista. Si aggiungono quindi alla rubrica “Tradurre la traduttologia”, creata nel 2022 e arricchita in questo numero da un nuovo lavoro che porta la firma degli studenti. Goude an troiñ emgefreeg neuronel (TEN) e oa bed lakaed e kerzh an oll benvegoù newez a naouegezh artifisel ganadurel (NAG) e fin 2022 ha raed e oa bed lañs en-dro, enta, d’ar c’hendivizoù àr implij an teknologiezhioù newez e bed an troiñ. Hag a dalvoudegezh int pe e lakaond en arvar an dachenn ? A bouez braz eo neuze klask goûd penaoz e c’hellond boud lakaed a-barzh stummadur an dud a yay àr ur vicher-lâr. Èl seul taol ma vez prederied àr un dra bennag, e vez kased taolioù-arnod da benn, a zegas bilañsoù (studiadennoù skolveurieg hag ewezhiadennoù a-berzh an dud a vicher iwez). Dres ar pezh a zo en niverenn-mañ eo, ged pennadoù-skrid àr benaoz e c’hell boud dalc’hed kont a venvegoù dishañwal diazezed àr an naouegezh artifisiel (TEN ha patromoù yezh braz) er stummiñ d’ar micherioù-lâr ha ged pesort dilerc’hioù. Kaoz zo enta : ag ar barregezhioù àr an troiñ hag ag ar fesonioù d’implij an naouegezh artifisiel (NA) ha da zalc’hen kon anezhoñ e stummadurioù an droerion da zoned ; a zisoc’hoù an TEN hag an NA e-keñwer kelennadurezhioù an troiñ rezoned diàr Delisle ; a santimant ar studierion hag ar gelennerion àr an NA pa vez afer a zeskiñ ha kelenn ar varregezh da skriw teulioù akademik ; a zibab an droerion da zoned diàr kentelioù a ziskouez penaoz e vez implijed an NA aweid gwir àr ar marc’had ; a imbourc’herezh àr dachennoù ar c’hehentiñ teknikel hag ar jubenniñ. Ged an niverenn-mañ e tigor rubrikennoù newez er gelaouenn hag a gloka an teuliad skiantel : ewezhiadennoù diàr skiant-prened, enklaskoù ged studierion ha tud a vicher. Ar rubrikenn « Troiñ skiant an troiñ » kroued e 2022 a gont enni un droidigezh oc’hpenn gwraed ged ur studiourez. ven., 21 févr. 2025 14:16:17 +0100 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=395 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=590 L’ère numérique dans laquelle nous vivons implique une évolution et une révolution des pratiques professionnelles et pédagogiques dans le domaine de la traduction, tout comme dans celui de l’écriture. Dans ce contexte, ce numéro de la revue se concentre sur les pratiques collaboratives (y compris la collaboration entre personnes et machines), qui occupent une place de plus en plus centrale dans le domaine de la production textuelle et de la traduction, et se propose d’illustrer et d’analyser différentes expériences de collaboration dans les milieux universitaires et professionnels. Les articles présentés montrent ainsi comment la collaboration est devenue une clé de lecture fondamentale pour suivre, comprendre et contribuer à façonner l’évolution actuelle de la traduction, en intégrant la dimension humaine et la dimension technologique, en vue d’une redéfinition de la traduction comme activité collective, partagée et plurielle, et d’une plus grande valorisation de l’apport humain dans ce domaine. Les thèmes abordés comprennent : projets universitaires de collaboration à distance et en présentiel entre traductrices et traducteurs en formation dans les domaines de la traduction littéraire, journalistique et technique, de la terminologie ou de la communication technique ; pratiques participatives d’apprentissage de la traduction en milieu universitaire ; pratiques de collaboration entre personnes et machines dans le domaine de la traduction en contexte pédagogique ; rôle de la collaboration dans les pratiques de traduction de la Direction générale de la traduction (DGT) de la Commission européenne. Ce numéro inaugure la nouvelle rubrique « Dissémination », qui permet de republier des documents précieux qui ne sont plus disponibles et, dans ce cas précis, met à la disposition des lecteurs et lectrices un Guide d’organisation de sessions de traduction intensive, né d’une collaboration entre sept universités européennes entre 2014 et 2016. The digital era which we are living through implies an evolution, if not a revolution, of professional and teaching practices in the field of translation, as in that of writing. In this context, the present issue of the journal focuses on collaborative practices (including collaboration between people and machines), which occupies a more and more central place in the production of texts and translations, and aims to illustrate and analyse different experiments of collaboration in academic and professional settings. The articles presented thus show how collaboration has become key to following, understanding and contributing to model the current evolution of translation, integrating both the human and technological dimensions, in order to redefine it as a collective, shared and plural activity, and to value more the human contribution to the field. The themes that are dealt with include: academic projects of distant and onsite collaboration between trainee translators in the fields of literary, journalistic and technical translation, terminology or technical writing ; participative learning practices of translation in academic settings; practices of collaboration between people and machines on translation in the classroom; role of collaboration in the translation practices of the Directorate-General of Translation (DGT) of the European Commission. The issue creates the "Dissemination" section, which enables us to republish invaluable documents that are no longer available. In the present case, readers will find there a Handbook for the organisation of intensive translation sessions, which was one of the results of a collaboration between seven European universities between 2014 and 2016. La era numérica en la cual vivimos acarrea une evolución y une revolución de las prácticas profesionales y pedagógicas en el campo de la traducción y de la redacción. En este contexto, este número de la revista se focaliza en las prácticas colaborativas (incluso la colaboración entre personas y máquinas), que ocupan une plaza cada vez más central en la producción de textos y de traducciones. Propone ilustrar y analizar distintos experimentos de colaboración en las áreas universitarias y profesionales. Los artículos presentados muestran así cómo la colaboración se ha vuelto una clave de lectura fundamental para seguir, entender y contribuir a forjar la evolución actual de la traducción, integrando la dimensión humana y la dimensión tecnológica, con vista a redefinir la traducción como actividad colectiva, compartida y plural, y a valorizar más la aportación humana en este campo. Se trata así de los temas siguientes: proyectos universitarios de colaboración a distancia y en presencia entre traductoras y traductores en formación en los campos de la traducción literaria, periodística y técnica, de la terminología o de la comunicación técnica; prácticas participativas de aprendizaje de la traducción en entornos universitarios; prácticas de colaboración entre personas y máquinas en el campo de la traducción en contexto pedagógico; papel de la colaboración en las prácticas de traducción del Directorado general de la traducción (DGT) de la Comisión europea. Este número ofrece también una nueva sección «Diseminación», que permite republicar documentos valiosos que ya no están disponibles. Aquí precisamente, pone a disposición de las lectoras y lectores un Manual para la organización de cursos intensivos de traducción, nacido de una colaboración entre siete universidades europeas entre 2014 y 2016. Das digitale Zeitalter, in dem wir leben, führt zu einer Weiterentwicklung und einer Revolution der beruflichen und pädagogischen Praktiken im Bereich der Übersetzung ebenso wie im Bereich des Schreibens. Vor diesem Hintergrund widmet sich diese Ausgabe der Zeitschrift kollaborativen Praktiken (einschließlich der Zusammenarbeit zwischen Menschen und Maschinen), die im Bereich der Textproduktion und Übersetzung eine immer zentralere Rolle einnehmen. Ziel ist es hier, verschiedene Erfahrungen der Zusammenarbeit im akademischen und beruflichen Umfeld zu veranschaulichen und zu analysieren. Die Beiträge zeigen, dass die Zusammenarbeit zu einem grundlegenden Faktor geworden ist, um die aktuelle Entwicklung im Übersetzungsbereich nachzuvollziehen, zu verstehen und mitzugestalten. Sie integriert die menschliche und technologische Dimensionen, um die Übersetzung als kollektive, geteilte und vielfältige Tätigkeit neu zu definieren und den Beitrag des Menschen in diesem Bereich stärker zu würdigen. Zu den behandelten Themen gehören: Universitäre Projekte Zusammenarbeit in Präsenz und Distanz zwischen Übersetzer:innen in Ausbildung in den Bereichen Literatur-, Journalismus- und Fachübersetzung, Terminologie oder technische Kommunikation; partizipative Lernformen im Bereich der Übersetzung an Hochschulen; Formen der Zusammenarbeit zwischen Mensch und Maschine beim Übersetzen im pädagogischen Kontext; Rolle der Zusammenarbeit in den Übersetzungspraktiken der Generaldirektion Übersetzung (DGT) der Europäischen Kommission. Mit dieser Ausgabe wird die neue Rubrik „Verbreitung“ eingeführt. Sie bietet die Möglichkeit, wertvolle, nicht mehr verfügbare Dokumente erneut zu veröffentlichen. In dieser vorliegenden Ausgabe wird den Leser:innen einen Leitfaden zur Organisation von Intensivübersetzungsseminaren zugänglich gemacht, der aus einer Zusammenarbeit von sieben europäischen Universitäten zwischen 2014 und 2016 hervorgegangen ist. L’era digitale nella quale viviamo implica un’evoluzione e una rivoluzione delle pratiche professionali e didattiche nel campo della traduzione, così come nel campo della scrittura. All’interno di questo panorama, questo numero della rivista si concentra sulle pratiche collaborative (comprese le collaborazioni tra persone e macchine), sempre più centrali nel campo della produzione testuale e della traduzione, e si propone di illustrare ed analizzare diverse esperienze di collaborazione in ambito accademico e professionale. Gli articoli presentati in questo numero mostrano così come la collaborazione sia diventata una chiave di lettura fondamentale per seguire, comprendere e contribuire a plasmare l’evoluzione odierna della traduzione, integrando la dimensione umana e la dimensione tecnologica, in vista di una ridefinizione della traduzione come attività collettiva, condivisa e plurale, e di una maggiore valorizzazione dell’apporto umano in questo campo. Gli argomenti affrontati comprendono: Progetti accademici di collaborazione a distanza e in presenza tra traduttrici e traduttori in formazione nell’ambiti della traduzione letteraria, giornalistica e tecnica, della terminologia o della comunicazione tecnica; Pratiche partecipative di apprendimento della traduzione in contesto accademico; Pratiche di collaborazione tra persone e macchine nell’ambito della traduzione in contesto didattico; Il ruolo della collaborazione nelle pratiche traduttive della Direzione Generale della Traduzione (DGT) della Commissione Europea. Il numero inaugura la nuova rubrica “Dissémination”, che permette di ripubblicare materiali preziosi non più disponibili e in questo caso mette a disposizione dei lettori e delle lettrici un “Manuale per l’organizzazione di sessioni di traduzione intensiva”, nato da una collaborazione tra sette università europee tra il 2014 e il 2016. Ar prantad niverel eh omb é vewiñ a-barzh a zegas un emdroadur, ha muioc’h marse, e fesonioù d’ober ar gelennerion hag an droerion pe skriwerion deknikel. An niverenn-mañ ag ar gelaouenn a zo gouestled d’ar c’henlabour (etre tud ha mekanikoù iwez), a zo muioc’h-mui e-kreiz tachenn ar produiñ testennoù ha troidigezhioù. Skeudennaouiñ ha dielfenniñ a ra abadennoù kenlabour dishañwal e metoù ar skolioù-meur hag an dud a vicher. Ar pennadoù kanniged a ziskouez neuze penaoz ema daed ar c’henlabour da voud un alc’hwez a-bouez aweid heuliiñ, kompren ha sikour da hentiñ emdroadur a vremañ an troiñ, en ur zalc’hen kont ag an dud koulz èl ag an teknologiezhioù, aweid termeniñ en-dro an troiñ èl un obererezh a-stroll, ranned ha liessort, hag aweid talvoudekaad ar pezh a zegas an dud d’an dachenn. An temoù a zo kaoz anezhe zo: ragtresoù skolveurieg kenlabourad a-bell hag àr ar lec’h etre troourezed ha troerion é voud stummed àr dachennoù an troiñ lennegezh, pennadoù-skrid ha teulioù teknikel, an dermenadurezh pe ar skriw teknikel ; pleustroù deskiñ an troiñ en ur gemer perzh er skol-veur ; pleustroù kenlabourad etre tud ha mekanikoù àr dachenn an troiñ en un endro kelenn ; perzh ar c’henlabour e pleustroù Renouriezh an troiñ er Bodad europat. Ged an niverenn-mañ e tigorer ur rann newez, titled « Skigniñ », hag a vo moian adembann enni teulioù a dalvoudegezh ha n’heller ked kawed mod arall. Amañ e laka àr-wel un Dornlevr aoziñ abadennoù troiñ stank-ha-stank, ganed ag ur c’henlabour etre seizh skol-veur europat etre 2014 ha 2016. jeu., 18 déc. 2025 19:43:11 +0100 https://atradire.pergola-publications.fr/index.php?id=590